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Las mujeres ganan 5.744 euros menos al año que los hombres por trabajos iguales
La brecha salarial entre hombres y mujeres crece un 0,5% hasta el 22,55%. Para recibir el mismo sueldo ellas deberían trabajar 82 días más al año. La violencia machista y la brecha salarial lastran la igualdad en la UE. Ellas, clases de cocina; ellos, de gestión. La Comunidad de Madrid subvenciona una oferta de Formación Profesional diferenciada por sexos que imparten cinco centros segregados de la región.
Lejos de disminuir, la brecha salarial entre hombres y mujeres ha aumentado en España. Ellas ganan un 22,55% menos de media al año por un trabajo de igual valor. O lo que es lo mismo: 5.744 euros menos, frente a los 5.500 euros menos de un año antes. Así, para lograr la misma retribución que un hombre, las mujeres deben trabajar 82 días más al año, según un informe de UGT que analiza los últimos datos delINE (de 2010). Una desigualdad que se da en mayor medida en el sector privado y que se acrecienta fundamentalmente porque los hombres reciben más complementos salariales –por disponibilidad total, responsabilidad, horas extraordinarias– que las mujeres.
La desigualdad se da en todos los ámbitos. Tanto si se mide la remuneración por jornada, como si se hace en función de la ganancia por hora trabajada. Y el desequilibrio se incrementa conforme crece la edad de las mujeres, aumenta su grado de responsabilidad y en los tipos de contrato de jornada completa.
Almudena Fontecha, secretaria de Igualdad de UGT, explica que las mujeres perciben salarios más bajos y tienen más contratos a tiempo parcial que los hombres. Algo que también influye en el desequilibrio salarial. Por sectores, las diferencias salariales son menores en ámbitos como la educación (11%) o la construcción (9,22%) y mayores en servicios y actividades científicas (más del 30%). Además, a mayor formación académica, mayor es la brecha salarial también. Un ejemplo: para alcanzar las retribuciones de un hombre sin estudios (18.110,06 euros al año brutos, de media), una mujer debe tener un grado de Formación Profesional (17.013,92 euros) o ser diplomada universitaria (19.001,54 euros).
Como incide Fontecha, los complementos salariales –también el pago de horas extraordinarias– son elementos decisivos en las diferencias salariales. En la composición del salario bruto anual, lo percibido por pagos extraordinarios, dispara la diferencia entre hombres y mujeres hasta un 27,56%. Cinco puntos más de la diferencia media en detrimento de las mujeres. Todo cuenta, y ellas reciben menos complementos por trabajar fin de semana, cambiar de turno o nocturnidad.
También hay diferencias por comunidades. Navarra registra el mayor desequilibrio (con el 26,15%), y después Aragón (25,41%) y Asturias. El menor desequilibrio lo registran autonomías como Canarias (16,13%), Baleares (14,66%) y Extremadura (14%).
Después de unos años de estabilidad e incluso de reducción, el desequilibrio ha aumentado. Y eso que el Gobierno ha anunciado en distintas ocasiones la puesta en marcha de planes y proyectos –sin ningún efecto– para reducir la brecha. También el Parlamento Europeo el pasado diciembre aprobó una resolución en la que insta a los países a que adopten medidas eficaces para tratar de atajar el desequilibrio, que no es patrimonio único de España. De hecho, según los datos deEurostat, que miden los elementos de manera distinta que el INE (no cuentan pequeñas empresas, por ejemplo), la brecha salarial en España es del 16,2%, en la media de la UE y por debajo de países como República Checa (25,5%), Alemania (22,3%) u Holanda (17,8%).
El documento incide en que aún no hay datos para medir el efecto de la crisis en ese escalón desigualitario. Pero alerta de que cuando se conozcan las cifras sobre los salarios de los años duros de la crisis y la reforma salarial haya calado en las condiciones laborales de la población, la brecha salarial entre hombres y mujeres, lejos de reducirse, se incrementará.
“En los datos ya vemos que ha habido un empeoramiento de las condiciones de trabajo. El inicio de la crisis y la precarización afectó antes y en mayor medida a las mujeres; y eso ha provocado el incremento de la brecha”, apunta.
Ellas, clases de cocina; ellos, de gestión
La Comunidad de Madrid subvenciona una oferta de Formación Profesional diferenciada por sexos que imparten cinco centros segregados de la región
Si es chica, que aprenda cocina, moda o secretariado. Si es chico, que se centre en gestión administrativa, telecomunicaciones o finanzas. Un total de 24 centros educativos separan a alumnos y alumnas en Madrid. Cinco de ellos, todos sostenidos con fondos públicos, ofertan ciclos de Formación Profesional con un perfil que dista ampliamente si el alumno es hombre o si se trata de una mujer.
La Educación segregada por sexos está en el centro del debate por varias razones. La nueva reforma que prepara el Ministerio de Educación ampara que estos centros reciban fondos públicos, mientras comunidades como Andalucía acaban de retirar las ayudas a 12 colegios después de que una sentencia del Supremo estableciera en julio de 2012 que pueden negarles el concierto. Madrid, gobernada por el PP, no solo subvenciona con fondos públicos 11 de los 24 colegios que gestionan principalmente dos órdenes ultracatólicas: Opus Dei y Legionarios de Cristo. También ha cedido suelo público para la construcción de al menos tres de ellos y respalda sus currículos amparándose en la “libertad de elección de los padres”, según un portavoz de la Consejería de Educación. ¿Y cuál es ese currículo?
Cinco centros concertados ofertan Formación Profesional. Los tres masculinos se centran en cursos como Instalaciones Electrónicas o Desarrollo de Aplicaciones Informáticas. Los dos femeninos, en Secretariado, Cocina y Gastronomía o Educación Infantil (ver cuadro). “Obedecen al tipo de trabajo que se entienden propio de las mujeres”, considera Carmen Heredero de Pedro, coordinadora del Observatorio de la Igualdad de Género de CC OO Madrid y autora del informe Una educación diferenciada para la diferencia entre los sexos, editado en 2011 y presentado ayer en la Asamblea de Madrid. “Este tipo de educación no favorece la igualdad de sexos aunque sus defensores sostengan lo contrario”, considera Heredero.
“No es una cuestión de género, sino de historia”, señala Alfonso Aguiló, presidente de la Asociación Madrileña de Empresas Privadas de Enseñanza y director del Tajamar, uno de los centros masculinos con FP. “El centro tiene más de 50 años y la oferta es antigua, no es fácil cambiar la maquinaria o despedir al profesorado, exige inversiones importantes”, explica. “No creo que sea sexista ni hemos recibido quejas por sexismo”, añade Aguiló. La Consejería de Educación, que no ha facilitado el dato de cuánto dinero público reciben estos centros, tampoco tiene constancia de quejas.
“Buscamos salidas profesionales”, añade por su parte Carmen Calvo, directora de comunicación del colegio Fuenllana, uno de los centros para chicas. “Empezamos con hostelería y turismo, que tradicionalmente es más demandado por los hombres y seguimos con patronaje y moda porque ofrecía posibilidades de trabajo”. Su colegio recibe peticiones de alumnos que derivan a otros centros. El claustro está formado solo por profesoras y reservan a los docentes varones para “clases extraordinarias”. “No tendríamos inconveniente en contratarlos, pero no los ha habido nunca”, asegura Calvo, que explica que el edificio “está estructurado” para mujeres. La oferta “no la decide la consejería sino los propios centros, suponemos que en función de la demanda que reciben”, añade el portavoz de Educación. Heredero le replica: “Puede que los chicos busquen profesiones propias, pero la labor educativa es romper los estereotipos y acabar con ese círculo vicioso”.
Cursos de chicos
Telecomunicaciones, Sistemas Microinformáticos y Redes, Administración de Sistemas Informáticos en Red, Instalaciones Electrotécnicas, Sistemas Electrónicos y Automatizados, Gestión Adm., Adm. y Finanzas, Desarrollo de Ap. Informáticas, Desarrollo de Ap. Multiplataforma, Impresión en Artes Gráficas, Preimpresión en A. Gráficas, Sistemas Microinformáticos y Redes, Diseño y Producción Editorial.
Cursos de chicas
Dos centros concertados solo para alumnas ofrecen los siguientes ciclos formativos de FP: Gestión Administrativa, Dietética, Secretariado, Cocina y Gastronomía, Educación Infantil, Dirección de Cocina, Gestión de Alojamientos Turísticos, Patronaje y Moda.
Educación asegura que nunca ha recibido quejas por esta oferta.
Fuente: elpais.com
“El género en los medios: la imagen de mujeres y hombres en la prensa y en los informativos de la televisión”
La Fundación iS+D es una entidad sin ánimo de lucro que nace con la vocación de investigar los fenómenos y las conductas sociales observando su realidad desde una perspectiva de análisis que proporcione a la sociedad un mejor conocimiento de sí misma.
La Fundación iS+D tiene los estudios de género entre sus líneas de investigación. Dentro de dichos estudios, destacan los relativos al género en su doble vertiente: femenino y masculino.
En esta ocasión, se presenta la nueva investigación “El género en los medios: la imagen de mujeres y hombres en la prensa y en los informativos de la televisión”. Los medios de comunicación social ocupan un lugar destacado en cualquier sociedad porque forman parte de la base más primaria de las personas: la comunicación. Las interrelaciones entre la sociedad y los mediosson muy estrechas, pues si la primera es generadora de significados sobre la realidad social, los segundos actúan de correa de transmisión reforzando esos significados positiva o negativamente. Los medios no crean los estereotipos sociales, pero sí pueden contribuir a su perpetuación mediante los mensajes que difunden, tanto por la selección de los mismos como por su contenido.
Esta investigación pretende informar a los medios de la prensa escrita y la televisión acerca de la incidencia que tienen en la perpetuación de los estereotipos de género a través de la selección y tratamiento que le otorgan a las noticias que componen sus informativos y de la importancia que les otorgan a las mismas. Quiénes son los protagonistas de la acción o quiénes firman o narran las noticias son algunas de las preguntas que forman parte del análisis de esta investigación.
Éstos son dos de los resultados más significativos que hemos extraído de nuestroestudio:
- La presencia de hombres es abrumadoramente mayor que la de mujeres tanto en lo que al contenido de las noticias se refiere, como a los titulares y las imágenes relacionadas con las mismas.
- Ambos tipos de medios hacen gala de un lenguaje sexista al utilizar mayoritariamente el masculino para referirse a los dos sexos, lo que supone la invisibilidad de colectivo femenino y la indeterminación del masculino, ya que nunca se puede saber cuándo la noticia se refiere a los hombres-varones o a los hombres-seres humanos.
Esperamos que nuestros estudios os resulten interesantes y que, con vuestra ayuda, podamos seguir arrojando un poco de luz al mundo social en el que estamos inmersos. Esta investigación ha sido auto financiada por la Fundación iS+D.
Si os interesa conseguir más información o la publicación en papel, contactar con:
- Antonio Rodríguez Rosado → arodriguez@isdfundacion.org
- Teléfono Fundación iS+D → 91 630 09 58
Bibliografía
- ROSADO, MªJ; GARCÍA, F.; PÉREZ, R.; RODRÍGUEZ, J.; GONZÁLEZ, C. (2012). “El género en los medios: la imagen de mujeres y hombres en la prensa y en los informativos de la televisión”, enCuadernos de Investigación: Serie género Nº 1. Madrid: Editorial iS+D.
Fuente: blog.isdfundacion.org
¿Por qué los desastres naturales matan a más mujeres que a hombres y qué vamos a hacer al respecto?
El próximo día 13 de Octubre se celebra el Día Internacional de Reducción de Desastres, una iniciativa organizada por la Oficina de las Naciones Unidas para la Reducción de Riesgo de Desastres (UNISDR en sus sigas en inglés). Dicha iniciativa busca concienciar a gobiernos, sociedad civil y organizaciones internacionales de la importancia de prepararse ante los desastres naturales de una forma más proactiva y eficaz como medida para evitar en lo posible los impactos que las grandes catástrofes tienen sobre poblaciones vulnerables en todo el mundo.
Los desastres naturales tienen consecuencias nefastas para las sociedades que los sufren tanto en términos sociales como económicos. Y es que según losestudios de nombrosas organizaciones humanitarias, por cada dólar invertido en la preparación para desastres, se ahorran de 2 a 10 dólares que serían gastados en la respuesta humanitaria si un desastre natural sacude a una comunidad, región, país o conjunto de países.
Por supuesto, la verdadera tragedia de los desastres naturales no son las pérdidas materiales o económicas, aunque éstas afecten en mucho la capacidad de supervivencia y recuperación en el corto y medio plazo de una sociedad.
“La verdadera tragedia en los desastres naturales es la pérdida de vidas humanas”
En el tsunami que en 2004 sacudió las costas del sureste asiático, por ejemplo, se perdieron más de 300,000 vidas. Fue uno de los desastres naturales más importantes de la década. Este tsunami fue una de las catátrofes más singulares que han sucedido en los últimos años. Y una de las razones es la siguiente:
“Los equipos de respuesta humanitaria que acudieron a la zona donde se produjo la devastación se dieron cuenta de un hecho que ha cambiado la forma en que muchas organizaciones internacionales llevan a cabo la preparación a desastres: en el tsunami del sudeste asiático murieron muchas más mujeres que hombres”
¿Cuáles fueron las causas? ¿Se trató de un caso puntual o es una tendencia en los desastres naturales que la comunidad humanitaria no había detectado aún? Y lo que es más importante: si es verdad que los desastres matan a más mujeres que hombres, ¿cómo se puede evitar que la tendencia se repita?
¿Por qué mueren más mujeres que hombres en muchos desastres naturales?: roles de género y capacidad de supervivencia
Un informe de Oxfam internacional publicado apenas unos meses después del Tsunami desveló la magnitud de la desigualdad entre victimas hombres y mujeres: el número de víctimas mujeres era 4 veces mayor que el de los hombres.
En Indonesia, el país más afectado por el desastre, el estudio mostró que en ocho poblaciones de la zona de Aceh Norte el 77% de las personas fallecidas eran mujeres. En la población más afectada de esta zona, Kuala Canghoy, la tasa de mujeres muertas se elevó al 80% del total.
“El tsunami del sureste asiático de 2004 mató a 4 veces más mujeres que hombres”
Las razones que explican esa desigualdad fueron, dice el informe: “algunos casos, el mayor número de muertes de mujeres fue debido a que éstas estaban en sus hogares o en la orilla del mar, esperando a los cargamentos de pesca en el momento del desastre. En cambio los hombres se encontraban en los campos, o en mar adentro pescando, por lo que no sufrieron apenas las consecuencias del tsunami, que golpeó con muchísima fuerza las costas”.
El estudio remarca otra gran razón que explica la diferencia entre número de muertos hombres y mujeres: “la inmensa mayoría de mujeres y niñas en dichas zonas no sabían nadar”.
Estas explicaciones no son casualidades, sino un resultado de las dinámicas de género que se dan en los países afectados por el desastre. La distribución de roles según el género afecta y mucho las posibilidades de supervivencia de unos y otras.
En las zonas rurales de Indonesia, como desgraciadamente en la mayoría de países del mundo, las mujeres y niñas son relegadas a un rol de cuidadoras del hogar y auxiliares del trabajo de los hombres/maridos y/o discriminadas en la formación y educación desde bien pequeñas. Ello afecta a sus posibilidades de desarrollo y acceso a medios de vida. Ante un desastre natural, cuando las condiciones de vida se extreman, el hecho de partir con una seria desventaja en la mayoría de cuestiones sociales y económicas, hace que las mujeres lo tengan mucho más difícil.
Mujeres y hombres siguen teniendo diferentes roles y responsabilidades y diferentes niveles de acceso a recursos en todos los países del mundo casi sin excepción. Las relaciones de poder desiguales, a pesar de la gran capacidad de resiliencia y de supervivencia que las mujeres demuestran tener en los desastres naturales, influyen mucho en las posibilidades que tienen de sobrevivir.
Ellas presentan un mayor nivel de vulnerabilidad frente a los desastres, debido a, entre otras, a estas razones:
a) El menor control legal y efectivo sobre los recursos o sobre ellas mismas hace que llegados momentos de emergencia o escasez, estén menos protegidas o tengan menos recursos para hacer frente a las adversidades. En un desastre, normalmente se extreman los niveles de pobreza y se rompe el tejido social de una comunidad. Ello tiene implicaciones sobretodo en los y las más vulnerables. Una comunidad puede verse obligada, debido a su empobrecimiento, a vender sus bienes o reservas de ahorro y frecuentemente son los de las mujeres los que primero se venden en caso de necesidad. De hecho en casos extremos, hasta mujeres y sobretodo niñas pueden ser “vendidas” por sus familias a cambio de bienes que aseguren la supervivencia del resto de la familia.
b) Su rol de cuidadoras. En multitud de países y culturas, la mujer tiene el rol de cuidadora de los miembros dependientes de la unidad familiar (ancianos, niños y enfermos) e incluso de protectora de los bienes domésticos o de la familia (la casa, los animales, etc.). Ello reduce drásticamente la capacidad de protegerse ellas mismas frente al desastre. Si la situación de crisis se alarga mucho, se suelen producir grandes procesos migratorios de la población afectada debido a la escasez de agua, alimentos u otros recursos o por el miedo a que un desastre se vuelva a repetir (como en el caso de las réplicas en los terremotos). En esos procesos, es la mujer quien debe cuidar a los más vulnerables también, lo cual merma sus posibilidades de migración o simplemente lo hace imposible.
El asunto se vuelve mucho más grave si consideramos que las consecuencias de las desigualdades de género en los desastres llegan incluso a afectar a las mujeres que sobreviven a los mismos: el hecho de que sobrevivieran muchos más hombres que mujeres en el Tsunami trajo consigo más problemas para las supervivientes. El informe de Oxfam reveló consecuencias de este desajuste para las mujeres en algunos casos como: el acoso sexual y/o las agresiones a mujeres supervivientes en campos de desplazados donde había muchos más hombres; el aumento de matrimonios prematuros de niñas adolescentes por la escasez de mujeres, etc.
“La distribución de roles según el género afecta y mucho, las posibilidades de supervivencia de unos y de otras.”
¿Qué hace la comunidad internacional al respecto?
En el año 2005 la comunidad internacional acordó un plan de acción para tratar de convertir la gestión de riesgo de desastres en una prioridad internacional, así nació el Marco de Acción de Hyogo. El Marco de Acción de Hyogo es la hoja de ruta de 10 años (hasta el 2015) con los pasos necesarios para que los Estados empiecen a hacer frente a los desastres naturales desde una perspectiva de prevención mucho más proactiva.
Dicho acuerdo reconoce que la perspectiva de género debe ser integrada de forma transversal en todas las actividades de prevención y reducción de riesgo de desastres a nivel tanto comunitario como nacional e internacional.
“La perspectiva de género debe ser integrada en todas las políticas, planes y procesos de decisión relacionados con la reducción de riesgo de desastres incluyendo aquellos de evaluación de riesgo, alerta temprana y manejo de información, educación y entrenamiento”.
La comunidad internacional, consciente de la importancia del asunto, está trabajando ahora mismo en una política conjunta y una guía práctica en como transversalizar la perspectiva de género en el manejo de riesgo de desastres a nivel nacional y son muchas las organizaciones que lo tienen en cuenta en sus evaluaciones y proyectos humanitarios. Aun así, todavía falta muchísimo para que las vulnerabilidades y las necesidades de las mujeres sean integradas de una forma eficiente en estos ejercicios.
Conclusiones
Si observamos la creciente importancia de la preparación y prevención de cara a los desastres, nos damos cuenta una vez más de la necesidad de promover la igualdad de género en todos sus niveles, ya que la igualdad de género garantiza que cualquier persona en una sociedad pueda desarrollarse con plenitud sin importar su sexo.
En un país con riesgo de sufrir un desastre natural -es decir, en todos- una sociedad con grandes desigualdades de género está condenando a sus mujeres y niñas a ser mucho más vulnerables frente a los desastres, a tener más probabilidades de morir que los hombres en ellos.
“No enseñar a las niñas a nadar por el hecho de ser niñas es una discriminación clara, pero ante un desastre natural puede suponer una condena a muerte, como lo fue para miles de mujeres y niñas en el tsunami del sureste asiático de 2004. Así pues, integrar la perspectiva de género en la prevención a desastres es tan sólo el primer paso”
En países especialmente vulnerables a los desastres naturales, las políticas de igualdad de género deben ser vistas como una forma de salvar vidas. De esta forma, es mandato de las organizaciones humanitarias garantizar que ello se cumpla.
La prevención de desastres puede ser así, otra ventana de oportunidad para iniciar procesos de revisión de leyes y sistemas legales para asegurar igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres.
Enseñando a nadar a las niñas de Sri Lanka igual que a sus compañeros, por ejemplo, no sólo su estado cumple con la obligación de no discriminar a su población por razón de sexo, sino que además, aumenta las posibilidades de supervivencia de la mitad de su población frente a un desastre natural. No hay gobierno que pueda negarse a ello si de verdad está interesado en cumplir su obligación de garantizar los derechos más básicos de su ciudadanía.
Más información acerca del Día Internacional de Reducción de Desastres de este año aquí.
Formas de Integrar la Perspectiva de Género en la Reduccion de Rieso de Desastres aquí.
Fuente: www.unitedexplanations.org
Los segregadores se explican: “El hombre se concentra mejor; la mujer es más sensible”
Puntualizaciones a los comentarios contenidos en los artículos Los segregadores se explican: “El hombre se concentra mejor; la mujer es más sensible” y Wert no excluye un cambio legislativo para que los colegios segregadores reciban ayudas, publicados en 20minutos el 23 de agosto de 2012.
La segregación de las niñas y los niños en la escuela es, siguiendo el diccionario de la Real Academia Española:
- tr. Separar o apartar algo de otra u otras cosas.
- tr. Separar y marginar a una persona o a un grupo de personas por motivos sociales, políticos o culturales.
- tr. Secretar, excretar, expeler.
La segunda acepción deja bien claro que la segregación se basa en motivos sociales, políticos o culturales. El Ministro Wert lo sabe perfectamente, puesto que es sociólogo y conoce la trasmisión de los valores sociales a lo largo del proceso de socialización, y cómo se perpetúan los estereotipos.
Son esos estereotipos los que utilizan los denominados “segregadores” defensores de la separación entre niñas y niños en la escuela. Porque decir que los varones se concentran mejor (en no se sabe bien qué, pues la vida tiene muchas facetas) y las mujeres son más sensibles (como si los hombres no sintieran o lo hicieran defectuosamente) no son más que estereotipos de género que la investigación científica sociológica lleva tiempo demostrando.
María Jesús Rosado Millán , presidenta de la Fundación iS+D, en sus investigaciones sobre la masculinidad, ha llegado a esas conclusiones, las cuales vienen recogidas en en el libro editado por la Fundación iS+D “Los hombres y la construcción de la identidad masculina”, fruto de 6 años de investigación sobre la masculinidad, que fue parte de la tesis doctoral de la autora.
Se nace con un sexo, pero la feminidad y la masculinidad son construcciones sociales, cuya forma actual fue edificada durante las revoluciones neolíticas en las que se descubrió la paternidad, se produjo la sedentarización y con ella el sentimiento de propiedad, al mismo tiempo que la conciencia del poder, como consecuencia de la guerra para defender esas propiedades.
El tipo de organización social resultante de dichas revoluciones es lo que se conoce con el nombre de patriarcado, caracterizado por la dominación masculina y la vertebración de los hombres en una escala piramidal en la que cada peldaño corresponde a una cuota de poder.
Como consecuencia de ello, los hombres se dedicaron a la realización de una serie de funciones, y las mujeres a otras. La dedicación a esas funciones es lo que produce las diferencias por sexo, y no la genética.
Desde entonces las expectativas sociales son diferentes para las mujeres y para los hombres. Es lo que se conoce con el “rol de género”, y es previo al nacimiento del sujeto, pues ya antes de nacer una criatura, se piensa en ella en clave de género.
Eso conlleva modelos educativos diferentes que son interiorizados por los sujetos a través del aprendizaje social y que abarca toda la infancia y gran parte de la adolescencia. Cuando son interiorizados, se convierten en creencias y hábitos tan arraigados que parecen obra de la naturaleza, cuando en realidad son construcciones sociales.
Ésa es la clave de las diferencias existentes entre los sexos. Desde un punto de vista biológico y genético, mujeres y hombres tenemos las mismas capacidades, experimentamos los mismos sentimientos y podemos realizar las mismas funciones.
Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada
La primera mujer que tomó parte en una Olimpiada fue condenada a muerte
En el Templo de Hera, en la ciudad de Olimpia, se enciende hoy la llama olímpica que iniciará el recorrido hasta llegar a Londres el 27 de julio y dar comienzo los Juegos Olímpicos de Londres 2012.
Los Juegos Olímpicos en la época clásica se disputaban en Olimpia cada cuatro años u olimpiada desde el 776 a.C. hasta que el emperador Teodosio los abolió en 394. Los hombres griegos y libres, en representación de diversas ciudades estado, competían en diferentes pruebas por la gloria; en palabras del poeta Píndaro:
“el vencedor, el resto de sus días, tendrá una dicha con sabor de mieles”
Una saga de estos triunfadores la inició Diágoras de Rodas, que falleció mientras era llevado en hombros por sus hijos, Diamageto y Acusilao, celebrando el triunfo de éstos. También vencerían Dorieo, otro hijo de Diágoras, y los nietos de éste Eucles y Pisírodo.
Diágoras de Rodas
Las mujeres tenían prohibido asistir y participar en las Olimpiadas, pero Calipatira, hija de Diágoras y madre de Pisírodo, decidió que no se iba a perder el día que su hijo triunfaría. Así que, se vistió con las ropas de los entrenadores y consiguió colarse. Tal y como ella había soñado, su hijo consiguió hacerse con la victoria pero, llevada por su alegría, saltó la valla para felicitar a su hijo y la ropa se quedó enganchada… Calipatira quedó desnuda frente a todos. Según las reglas de las Olimpiadas, el castigo para las mujeres que infringiesen la ley sería ser despeñadas por el monte Tipeo.
En honor a su padre, hermanos e hijo, campeones olímpicos, los jueces le perdonaron la vida. Además, desde aquel momento se promulgó una nueva norma que obligaba a los entrenadores a ir desnudos, igual que los atletas, para que no volviese a ocurrir.
Fuente: historiasdelahistoria.com
